Transferencia de la formación docente universitaria al contexto escolar de proyectos musicales: análisis ecológico del aprendizaje Basado en Proyectos y Retos : “Transfer of learning from initial teacher education to school practice through music projects: an ecological analysis of Project-Based and Challenge-Based learning”

Merce Mercè Navarro Calafell; Patricia Silva Garcia; Diego Calderon Garrido

doi:10.5216/mh.v26.84969

Autores

Mercè Calafell Universitat de Barcelona. Barcelona, España mercenavarro@ub.edu https://orcid.org/0000-0002-4370-5479
Patricia Silva Garcia Universitat de Barcelona, Barcelona, España patriciasilva@ub.edu https://orcid.org/0000-0001-5651-296X
Diego Calderon Garrido Universitat de Barcelona, Barcelona, España dcalderon@ub.edu https://orcid.org/0000-0002-2860-6747

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v26.84969

Palavras-chave:

formación inicial docente; factores ecológicos; aprendizaje activo; educación musical; colaboración universidad-escuela.

Resumo

La transferencia de aprendizajes desde la formación inicial docente a la práctica escolar continúa siendo un desafío clave en la investigación educativa. Este estudio examina este proceso mediante proyectos musicales basados en Project-Based Learning, diseñados por estudiantes del Grado de Maestro de una universidad española e implementados en aulas reales de educación primaria. La metodología incorporó validación ecológica a través de la colaboración con especialistas en educación musical. Los resultados revelan una brecha perceptiva sistemática: los estudiantes universitarios sobrevaloraron la efectividad de sus diseños (diferencia de 77.2 puntos porcentuales en el resultado final; V de Cramer = .789 en la adecuación al nivel). Ambos grupos convergieron en motivación e innovación, sin diferencias significativas. Se concluye que la colaboración universidad-escuela y la validación ecológica son elementos clave para mejorar la coherencia entre teoría y práctica en la formación docente. El estudio aporta un modelo replicable y destaca la necesidad de fortalecer la calibración pedagógica del futuro profesorado mediante experiencias auténticas en contextos escolares reales.

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Biografia do Autor

Mercè Calafell, Universitat de Barcelona. Barcelona, España mercenavarro@ub.edu

Mercè Navarro Calafell es doctora en Didáctica de las Ciencias, las Lenguas, las Artes y las Humanidades (UB, 2022) con calificación de Excelente, licenciada en Historia y Ciencias de la Música (UAB) y maestra funcionaria de carrera desde 2008. Profesora lectora en la Universitat de Barcelona, ha publicado en revistas de alto impacto como International Journal of Instruction (Q2) y Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical (Q1), entre otras. Investigadora principal en proyectos ARMIF y REDICE sobre engagement, creatividad musical y competencias emocionales en la formación docente. Miembro evaluador de tribunales de oposiciones y trabajos académicos. Creadora del proyecto innovador "Sentimos y Creamos Música Juntos", presentado en congresos internacionales, y coordinadora del programa "Música en Conjunto" que implementó aprendizaje instrumental a todo el alumnado de primaria en Sant Cugat del Vallés desde 2014.
Patricia Silva Garcia, Universitat de Barcelona, Barcelona, España patriciasilva@ub.edu

Patricia Silva García es investigadora y docente de la Universitat de Barcelona (España). Sus áreas de especialización incluyen la musicología, la etnomusicología, las Humanidades Digitales, el análisis musical asistido por herramientas computacionales y el estudio de las tradiciones musicales de transmisión oral. Su investigación se centra en la aplicación de metodologías digitales al análisis de repertorios históricos y tradicionales, así como en las relaciones entre música, cultura y patrimonio. Ha participado en proyectos académicos dedicados a la preservación, documentación y estudio de fuentes musicales, combinando enfoques musicológicos tradicionales con técnicas de análisis digital y procesamiento de datos musicales.
Diego Calderon Garrido, Universitat de Barcelona, Barcelona, España dcalderon@ub.edu

Diego Calderón-Garrido es investigador y docente de la Universitat de Barcelona (España), especializado en educación musical, musicología aplicada, tecnologías digitales y Humanidades Digitales. Sus líneas de investigación incluyen la innovación educativa en música, el análisis musical asistido por herramientas computacionales, la preservación y difusión del patrimonio sonoro, así como el uso de tecnologías digitales en contextos artísticos y educativos. Ha participado en diversos proyectos nacionales e internacionales relacionados con la educación musical, la cultura digital y el análisis de repertorios musicales desde perspectivas interdisciplinarias. Su trabajo combina enfoques musicológicos, pedagógicos y tecnológicos orientados al estudio, la interpretación y la transmisión del patrimonio musical.