A Eficácia das Aplicações de Realidade Virtual no Aprendizado de Piano: O Impacto da Autodisciplina e da Gestão do Tempo
Palavras-chave:
educação musical, habilidades de performance, aulas de piano, autodisciplina, gestão do tempo, realidade virtualResumo
Este estudo tem como objetivo comparar os efeitos de distintas modalidades de aprendizagem sobre o quanto pianistas podem evoluir durante a prática e determinar o papel preditivo da autodisciplina e das habilidades de gestão do tempo. Foram incluídos 216 estudantes de piano da cidade de Pequim, distribuídos aleatoriamente entre dois aplicativos de realidade virtual e métodos de aprendizagem convencionais. As habilidades de piano foram avaliadas utilizando o sistema Practical Piano Grades nas fases pré e pós-intervenção. A autodisciplina e a gestão do tempo foram medidas por meio da Brief Self-Control Scale e da Time Management Behavior Scale. Após oito semanas de treinamento, os aprendizes assistidos por VR apresentaram melhorias estatisticamente significativas em suas habilidades em comparação com aqueles que utilizaram métodos tradicionais de aprendizagem. O efeito mais expressivo foi observado no grupo VRtuos, enquanto o uso do aplicativo Grand Reality apresentou resultados mais moderados. A autodisciplina e a gestão do tempo mostraram-se preditores positivos significativos de melhora, independentemente da modalidade utilizada. Esses achados indicam que a eficácia do aprendizado de piano com realidade virtual depende das características estruturais do ambiente virtual e das características regulatórias do pianista, e não apenas do grau de imersão. Este estudo fornece importantes implicações práticas para a integração da tecnologia de VR na educação musical.
